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据了解，中国藏语系高级佛学院2011年创立的经师评聘机制，为三级学衔教育提供了师资保障，是学衔工作的重要组成部分，在三级学衔体系建设中发挥重要作用。藏传佛教新的学衔体系分为初、中、高三级，分别为“禅然巴”(相当于学士学位)、“智然巴”(相当于硕士学位)、“拓然巴”(相当于博士学位)。其中初、中级学衔由省、自治区佛教团体举办的藏传佛教院校培养授予，拓然巴学衔由中国藏语系高级佛学院培养授予。(完)

在李镇西眼里，比带好一个班更重要的是关注一个个的人，去尊重和研究每一个孩子。青春期的孩子有很多不便公开谈论的苦恼，李镇西想了一个解决办法——让孩子们给他写信。在信里，他们倾诉心事、谈论看法。“每天晚上我拆开他们的信封，就感觉遨游在一个个心灵的海洋，我在做着教育本该做的事。”回信先打草稿，再誊写一遍是他的习惯。平均一晚上回信五六封，他坚持了三十多年。后来，他把信的内容集结成册，成为他的第一本专著《青春期悄悄话：致青少年的101封信》。

袁克文(1890-1931)是袁世凯的次子，民国年间，其与张学良、张伯驹、溥侗一起被称为“四大公子”。寒云，系袁克文的“号”，别名寒云主人等。他不喜政事，在诗词楹联、琴棋书画、文物鉴赏、昆曲京剧等诸多方面颇有造诣。在中国近代历史中，袁克文首先引人注意的便是他的文学成就，而《寒云日记》更是具有史料价值。

这也是长期以来，科学家们思考的问题。化石就像记录着地球历史的文字，研究古生物化石就是不断解读这些“文字”，让人们能更系统地了解生命演化、地质变迁。可喜的是，由于科技的加持，科学家们加深了对“文字”的理解，逐渐还原了灭绝生物的真实面貌。

教育是国之大计、党之大计，教育家精神为建设教育强国注入强大精神动力。党的二十大报告强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。教育是科技和人才的交汇点，教育培育人才，人才支撑科技。教育是人才不断涌现的源泉和科技发展的先手棋，在推进中国式现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用。教师是立教之本、兴教之源，肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，是教育发展的第一资源，是一体推进教育、科技、人才工作的重要力量。强国必先强教，强教必先强师，新时代迫切需要打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为全面提高人才自主培养质量提供有力支撑。教育家精神的提出，有利于凝聚教师队伍的精气神，激发广大教师积极投身教育强国伟大事业，有助于进一步弘扬尊师重教的社会风尚，提升教师的岗位荣誉感、职业使命感和事业成就感。